前不久，我有幸以一名志愿者的身份参加了第二届中国农村小规模学校联盟年会。本次年会刷新了我对农村小规模学校的认识，增强了我作为一名农村小规模学校校长的工作责任心，更坚定了我服务好农村小规模学校的信心。现结合本次年会所见所闻和当地实际情况，对我身边小规模学校发展过程中存在的问题进行反思。

当前农村学校硬件建设逐年提升，设备配置不断更新。但个别小规模学校校长思想守旧，管理得过且过。所以作为农村小规模学校校长首先要从思想态度上转变，不断学习，及时提高自己的专业技能，强化自身素质，发挥好模范带头作用。

目前大多数村小都建在农村腹地，地处穷乡僻壤，所以村小教师素质良莠不齐，个别老师工作态度不够积极，工作责任心不够强，更有甚者思想堕落，不求上进。村小教师“难管理”也就成了制约学校发展的重要原因之一。因此，学校管理者要在生活、工作等各个方面关心每一位老师，想他们所想，急他们之急，工作之余和老师们一起娱乐消遣，和老师打成一片，让学校充满家的温暖。校长要在管理上多想法子，要明白仅靠制度去约束，效果不会太好。村小教师少，校长可以和在校老师共同探讨，寻求学校发展之道，让所有教师参与到治校之中。

在小规模学校还存在教师结构性短缺的问题。乡村小学校一般都只有三五个老师，兼任全校所有课程，没有音、体、美等专业教师，给每所学校都配齐专业教师不太现实，因此作为校长，我们既不能被动地等待顶层设计的根源关注，也不能将孩子放任自流，让他们“输在起跑线上”，复式教学是解决困局的最佳途径之一。我校就结合实际，积极实行了孙冬梅教授的“同动同静”复式教学模式。这一模式突破了传统复式教学的诸多困扰，相邻年级编排同一科目相同类型的课程，学生所学的知识和接受能力相近，缩小了知识的界面，学生可以共同接受和解决问题。实际课堂中就有低年级学生踊跃回答高年级问题，这样既激发了低年级学生的成就感和自信心，又刺激了高年级学生的学习积极性，课堂气氛活跃，教学效益有效提高。

如今许多村小校园环境缺少活力。校园文化氛围不浓，学生学习兴趣不足。作为学校校长，我们必须下大力气，花大工夫，进行校园文化建设，让学校精致起来，让学生真正爱上学校生活。比如可以直接把图书搬到教室，让学生随时接触图书，感受阅读的美好；我们还可以将教具、仪器都摆到教室，让那些积满灰尘的教具仪器走进教室成为孩子们的日常“玩具”。我们还可以积极探索开发人人人都能参与的乡土文化课程，作为学校内涵发展的精神支柱。

“袖珍”村小不应该是被遗忘的角落，只要作为校长的我们有教育情怀，用心办好它。相信，无论所在的学校有多小，依旧能成为教育界最璀璨的星星。

（原文发表在《未来导报》2016年第50期发表）