本报讯（特约通讯员 唐守伦）曾经因为发表论文少、资历浅等原因，制约乡村教师评职称的老大难问题有望得到解决。日前，江苏省镇江市教育局出台深化乡村教师职称制度改革措施，侧重工作业绩、淡化外在要求，并给予适度政策倾斜，助力镇江乡村教师成长。

“中小学教师，尤其是乡村教师，主要要把论文写在课堂和讲台上。”镇江市教育局党委副书记姜成林表示，乡村教师职称制度改革，放宽教科研，论文不再作硬性要求，淡化了校级以上公开教学、县级以上获奖、论文发表、课题研究等指标。乡村教师教科研工作要求中对发表的论文只作参考条件，不作硬性要求。乡村教师教学工作要求中的公开课不分层级，不分校内外，同等对待。重点突出他们是否立足乡村教学的实际，是否在本职工作岗位上做出了显著的教学业绩，既要能够体现出他们师德的水平，更要体现出他们在教书育人方面的实绩。

对于镇江的乡村教师来说，此次乡村教师职称制度改革更贴近乡村教师发展及其自身特点。对取得学历的时间放宽，且学科业绩互认。对兼任多门学科或转任其他学科的乡村小学教师，所学专业与申报学科、教师资格任教学科交叉认可，所有兼任学科或转任学科同等互认、业绩同等考量。同时，还大力向长期在乡村任教的教师倾斜，引导乡村教师在乡村学校长期任教。比如，对在乡村学校连续任教25年以上，受聘一级教师（讲师）5年以上，且具有大专学历的，可破格申报高级教师（高级讲师）专业技术资格。在乡村学校连续任教满30年，且申报当年年底距离法定退休年龄不满5年的二级教师（助理讲师），任现职近5年来，年度考核均为合格以上的，可直接认定一级教师（讲师）专业技术资格。

在乡村教师职称制度改革中，镇江市还注重解决乡村教师“下不去”“留不住”“教不好”等突出问题。在乡村学校取得高级职称的教师，原则上应限定在乡村学校聘任。但由乡村学校教师岗位流动到非乡村教师岗位，评聘不满5年的，需要重新评聘，引导和鼓励乡村教师更加安心地立足农村教书育人，更好地促进乡村教师的职业发展。

《中国教育报》2017年05月16日第7版版名：基层新闻