2021年05月25日，我院邬志辉教授参加光明日报举办的 “乡村教育，撑起一片希望的天空” 教育沙龙。在本次活动中，邬志辉教授就乡村教育价值、乡村教育现代化、乡村教师队伍建设等问题提出了建设性意见。

首先，就乡村教育的城乡社会价值、乡村教育与乡村振兴的关系问题，邬志辉教授谈到：

乡村教育具有城乡社会价值。乡村教育不只是乡村的教育，更是我们“共同的教育”。换句话说，城乡教育是一个命运共同体。城市教育并不仅是城市人的教育，也是乡村人的教育；乡村教育不仅是乡村人的教育，也是城市人的教育。城市人和乡村人共在一片蓝天下、拥有共同的祖国。对城市而言，乡村教育有助于提升乡村人口的人力资本质量，乡村人的升级有助于促进产业结构的升级，有助于提升全要素生产率，有助于实现经济长期繁荣，有助于加速人的城市化和提升城市化的质量。对乡村而言，乡村是一个有机的社会功能体，没有学校的乡村是残缺的和不完整的。学校是乡村地区适宜居住的重要标志，是吸引城市人到乡村创业和进城务工人员返乡就业的稳定器，是社会稳定的安全阀。朗朗读书声是村民生活的意义坐标，借助乡村空间的自然和社会资源，乡村教育不仅有助于在乡村儿童的心中种下生态意识的种子，而且有助于传承中华优秀传统文化和助力乡风文明，有助于推进现代有机生态农业和维护国家粮食安全。

乡村教育有助于丰富乡村儿童的精神世界，重塑和再造乡村人的社会生命，促进乡村儿童德智体美劳全面发展。乡村教育有质量不仅能够吸引人口回流，而且有助于增加乡村人对知识的终生渴望和对学习的持续热情，有助于他们继续在学校教育系统走下去，而且无论是求学还是务工，都能保持一种持续不断的学习态度，成为终身学习社会的主人。

教育是乡村振兴的智力基础。这里的教育不只是乡村教育，更包括城市教育。也就是说，不能只让乡村教育为乡村振兴服务，城市教育也要为乡村振兴服务，毋宁说，城市教育应该发挥更大的作用。当然，乡村教育更是责无旁贷。乡村教育要服务于产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效和生活富裕的目的，就应该在乡村儿童的心中种下科学的、生态的、文化的和生计的种子，成为乡村振兴行动中的小科学家、小卫士、小乡贤、小记者、小建设者，并在乡村振兴的建设热潮中培育自身的综合素养。

其次，就如何促进乡村教育现代化这一问题，邬志辉教授指出：

当乡村教育遇上城镇化时，确实为乡村教育发展带来了新的严峻挑战。当前乡村教育也确实面临教育质量低下、学生认同危机、教师身份迷失等问题。我认为，乡村教育发展的基本方向是探索低成本、可复制、有特色、高成效、能持续、生态化的乡村教育道路，让学生有实实在在的学习获得感、幸福感、力量感，让农村学生甚至农村人的思想和行为发生积极的改变。

乡村教育在资源要素上不如城市，但我们同时要看到，乡村有着城市无法比拟的独特的教育资源，比如乡村的自然条件、生态环境、社会文化、生活机会、产业特征、生产条件等，这些都可以成为乡村儿童学习和发展的机会，关键是我们要确立以问题为导向、以项目为抓手的探究式、合作式、参与式学习方式，让学校与社区紧密联合起来，共同实现既现代又田园的在地化教育，共同来教育我们自己的孩子。只要全社会共同努力，就可以创造一个现代化的乡村教育。

乡村教育不能单兵独进，必须与乡村社会基本公共服务和基础设施一同建设。目前，乡村社会的道路交通、医疗卫生、信息服务等公共基础设施是比较落后的，较难吸引人才进入乡村。如果这些方面改善了，城乡差别缩小了，我相信乡村独特的生活样态、居住方式、生态环境等会吸引更多的人，乡村的未来是有希望的，乡村振兴是有希望的，乡村教育也是有希望的。只要乡村教育办好了，阻断贫困的代际传递就不是梦想。

再次，就乡村教师队伍建设面临的主要问题和困境、以及改变和完善措施，邬志辉教授提出：

当前乡村教师队伍建设的难题有二：一是优秀教师吸引难，二是教学方式变革难。增加教师工资待遇非常重要，除了这个之外，我现在强调两个大的方面：一是尽快改变乡村基础设施和基本公共服务建设，这不是教育的问题，但对乡村教师吸引越来越重要。二是改变教师传统的教学方式，鼓励探索现代田园的教育教学方式。这个同样是困难的，因为没有经验可循，需要乡村教师进行创新性的探索。

在确保乡村基本公共服务和基础设施建设的同时，将来乡村教师要加强定向培养。同时要对在校师范生进行乡村情怀的教育。青年人有激情和热情，也有责任和担当，要让在乡村做教师成为人一生最重要的情感体验。当然，是否一生在乡村当教师应该是他们自主的选择，哪怕是工作3-5年时间，同样值得尊敬。

最后，就如何让城市教育和乡村教育有机融合起来，促进更多的人投身乡村教育这一问题，邬志辉教授谈到：

乡村是我们共同的乡村，无论城市人还是农村人都有责任和义务建设好我们的乡村。现在来看，城市教育对乡村生态保护、优秀文化传承、乡村社会价值、国家粮食安全等重要价值的认识是不到位的，同样城市人对乡村教育地位和作用的认识也是欠缺的。真正实现乡村教育振兴离不开城市的支持和反哺，就像真正引领中国革命事业取得成功的是有知识和文化的人一样，真正能促进乡村振兴的同样离不开有知识文化的人。在这方面，城市具有先天的优势，因而自然也就承担了更大的责任。我们要唤醒乡村人建设家乡的自觉，更要唤醒城市人建设乡村的自觉。

乡村振兴是一个长期的任务，而且一定会遇到艰难困苦，因此需要几代人来共同努力。因此，乡村振兴必须先在理念上、认识上求得认同，这是前提和基础。然而，现在遇到的最大困难是，在城乡机会和收益不平等的背景下，乡村社会一些人选择“逃避”甚至“逃离”，不仅如此，甚至有的专家学者也部分认同这些现象：农民、农业、农村虽有很大改善，但和城市比毕竟仍有差距，我们为什么要让农村人留在乡村？“家”是生我养我的地方，即使再贫穷，我也要对之抱有深沉的爱，并将这种爱转化为建设家乡的力量。要建设好家乡就必须持续不断地学习。所以，乡村教育的目的不是为了逃离贫困的家乡，而是为了家乡逃离贫困——教育的目的是为了阻断贫困的代际传递。