研究中小学生课业负担，不仅要关注课业的多寡，更要关注每一位学生对课业的难度感知以及其完成课业后的身心劳累程度。本研究以学生课业负担的多少、难易以及劳累程度等为课业负担指标，基于全国10省20市（县）中小学生的调查，分学段、城乡和不同学习水平等维度对中小学生的课业负担状况进行了系统分析。研究发现，学生的课业负担存在明显的学段、城乡和学习水平差异。具体而言：（1）从低年级到高年级，学生完成家庭作业的时间逐渐增多，课业难度感受以及课业劳累程度逐渐加重；（2）从村屯到乡镇、县城和城市，学生完成家庭作业的时间逐渐增多，劳累程度逐渐加深，但在课业的难易程度方面，乡镇学校学生的难度感受高于其他地域；（3）从学困生到中等生、学优生，学生完成课业的时间逐渐增多，在课业难度和劳累程度维度上负担逐渐减轻。根据以上发现，对如何减轻中小学生课业负担提出了建议。
全文见： 秦玉友,赵忠平. 多不多？难不难？累不累？——中国中小学生课业负担调查研究[J].课程教材教法,2014(4):42-49.
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